Jaskółki uczą się
W styczniu uczymy się:
piosenek:
„Jaki zawód wybrać mam”
(sł.i muz. K. Gowik)
1. Jaki zawód wybrać mam,
gdy dorosnę całkiem już?
Być artystą, naukowcem
czy uprawiać ogród róż?
Pisać wiersze lub muzykę,
no a może suknie szyć?
Projektantem mody zostać
lub kucharzem dobrym być?
Ref. Moi drodzy, co tu kryć –
całkiem nie wiem, kim mam być!
Możne ktoś podpowiedź da,
jaki zawód wybrać mam.
2. Jaki zawód wybrać mam?
Takie myśli krążą mi…
Fajnie będzie sprytnym być
i domy stawiać raz, dwa, trzy.
Być sportowcem lub trenerem,
wielką siłę w sobie mieć.
Ratownikiem wodnym zostać
i ratować ludzi chcieć.
Ref. Moi drodzy, co tu kryć…
3. Jaki zawód wybrać mam?
To pytanie we mnie tkwi.
Może lekarz? Może strażak?
Takie myśli płyną mi.
A policjant? Może żołnierz,
by na baczność prosto stać.
Czy ja tego chcę w przyszłości?
Tak. Już chce swój zawód znać!
„Bajkowe marzenia”
(sł. i muz. K. Gowik)
1. Są bajki i baśnie, cudowny świat,
gdzie żyją krasnale i wróżki.
I czy masz pięć latek, czy dużo lat,
to lubisz tak śnić do poduszki.
Tam możesz być, kim tylko chcesz,
i spełniać swoje marzenia.
Biegnijmy więc tam, do bajkowych bram,
powiedzmy swoje życzenia.
2. Gdy smutno na dworze, gdy pada deszcz,
to w bajkach jest zawsze pogoda.
I nawet gdy złego coś dzieje się,
to teraz ktoś uśmiech znów doda!
Bajkowy świat, inny niż nasz,
wszystko na dobre wciąż zmienia.
Biegnijmy więc tam, do bajkowych bram,
. Język angielski
Słownictwo kluczowe:
legs-nogi
hands-dłonie
head-głowa
tummy-brzuch
eyes-oczy
ears-uszy
nose-nos
mouth-usta
pat-poklepać
shake-potrząsać
stretch-rozciągać się
What is it?
sofa-sofa
chest-skrzynia
picture-obraz
bath-wanna
cooker-kuchenka
bed-łóżko
wall-ściana
roff-dach
door-drzwi
window-okno
chimney-komin
kitchen-kuchnia
bathroom-łazienka
living room-salon
bedroom-sypialnia
hall- hol
attic-strych
Where is the (sofa/bed/…)?
It’s in the (kitchen/bedroom/..)
Piosenka:
„Me”
Tis my head.
These are my eyes.
This is my nose.
These are my ears.
This is my mouth.
These are my teeth.
This is my chin.
These are my cheeks.
Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
Point along with me.
Head!
Eyes!
Nose!
Ears!
Mouth!
Teeth!
Chin!
Cheeks!
This is my neck.
This is my chest.
This is my back.
This is my stomach.
These are my shoulders.
These are my arms.
These are my hands.
These are my fingers.
Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
Point along with me.
Neck!
Chest!
Back!
Stomach!
Shoulders!
Arms!
Hands!
Fingers!
These are my legs.
These are my knees.
These are my feet.
These are my toes.
Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
Point along with me.
Legs!
Knees!
Feet!
Toes!
Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
This is me!
Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze:
- rozwijanie aktywności badawczej, dokonywanie obserwacji, wyciąganie wniosków,
- kształtowanie sprawności fizycznej, aktywne uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych,
- doskonalenie aktywności muzyczno-ruchowej, reagowanie na ustalony sygnał w muzyce, improwizacja ruchowa utworu muzycznego,
- porównywanie liczebności zbiorów,
- doskonalenie sprawności manualnej poprzez wykonywanie różnych prac plastycznych,
- zapoznanie z właściwościami śniegu i lodu,
- opanowanie melodii i tekstu piosenki,
- poznanie cykliczności pór roku oraz zmian zachodzących w przyrodzie w określonym czasie,
- rozwijanie orientacji przestrzennej oraz orientacji w schemacie własnego ciała,
- przetwarzanie obrazu graficznego na ruch, kodowanie i dekodowanie wiadomości za pomocą strzałek, kolorów i piktogramów,
- kształtowanie umiejętności w zakresie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej,
- doskonalenie umiejętności liczenia i przeliczania elementów w zbiorach,
- rozwijanie koncentracji uwagi, umiejętności skupienia się na wykonywaniu konkretnego zadania,
- kształtowanie myślenia twórczego, kreatywności podczas formułowania pomysłów,
-wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np.: lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
- rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
-odwzorowywanie elementów (przerysowywanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie)