Żuczki uczą się
W marcu uczymy się:
Piosenki: „Pogodowy bałagan" (sł. A. Borowiecka, muz. G. Gąsior, W. Gąsior)
Ref.: Najpierw słońce, potem deszcz,
lepiej szybko schowaj się.
Wieje wiatr i prószy śnieg.
Czy to wiosna jest czy nie?
1. Nocą mgła okryje miasto,
a kałuże mróz pościna.
Szron pokryje wszystko wokół
ale wiosny nie zatrzyma.
Ref.: Najpierw słońce potem deszcz,
lepiej szybko schowaj się.
Wieje wiatr i prószy śnieg.
Czy to wiosna jest czy nie?
2. Przed południem wyjdzie słońce,
mgła opadnie, szron stopnieje.
Zaraz potem wiatr się zerwie,
krótką burzę nam przywieje.
Ref.: Najpierw słońce potem deszcz,
lepiej szybko schowaj się.
Wieje wiatr i prószy śnieg.
Czy to wiosna jest czy nie?
Wiersza : „Części ciała” (B. Formy)
Mamy głowę, na niej uszy
więc wszyscy słuchamy.
Mamy oczy do patrzenia
i nos którym wąchamy.
Mamy ręce i paluszki,
wszyscy mamy miękkie brzuszki.
Są też nogi i kolana,
no i stopki do biegania.
Wszystkie części ciała znamy,
więc zabawę zaczynamy.
Język angielski
Słownictwo kluczowe:
-sing- śpiewać
-paint-malować
-clap-klaskać
-dance-tańczyć
-jump-skakać
-run-biegać
-stand up- wstań
-sit down-usiądź
-I can dance/ sing/…
-I can’t jump/ run/..
-Close your eyes- zamknij oczy
-Open your eyes- otwórz oczy
Piosenka:
„Dance And Stop”
We’re gonna jump jump jump jump jump and then we’ll stop.
We’re gonna jump jump jump jump jump and then we’ll stop.
We’re gonna jump.
We’re gonna jump.
We’re gonna jump.
We’re gonna jump.
We’re gonna jump jump jump jump jump and then we’ll stop.
We’re gonna shake shake shake shake shake and then we’ll stop.
We’re gonna shake shake shake shake shake and then we’ll stop.
We’re gonna shake.
We’re gonna shake.
We’re gonna shake.
We’re gonna shake.
We’re gonna shake shake shake shake shake and then we’ll stop.
Everybody move;
dancing to the groove.
I’ll jump and shake with you
all around the room.
Everybody move;
dancing to the groove.
We’re gonna dance dance dance dance dance and then we’ll stop.
We’re gonna stomp stomp stomp stomp stomp and then we’ll stop.
We’re gonna stomp stomp stomp stomp stomp and then we’ll stop.
We’re gonna stomp.
We’re gonna stomp.
We’re gonna stomp.
We’re gonna stomp.
We’re gonna stomp stomp stomp stomp stomp and then we’ll stop.
We’re gonna clap clap clap clap clap and then we’ll stop.
We’re gonna clap clap clap clap clap and then we’ll stop.
We’re gonna clap.
We’re gonna clap.
We’re gonna clap.
We’re gonna clap.
We’re gonna clap clap clap clap clap and then we’ll stop.
Everybody move;
dancing to the groove.
I’ll stomp and clap with you
all around the room.
Everybody move;
dancing to the groove.
We’re gonna dance dance dance dance dance and then we’ll stop.
We’re gonna jump jump jump jump jump and then we’ll stop.
We’re gonna shake shake shake shake shake and then we’ll stop.
We’re gonna stomp stomp stomp stomp stomp and then we’ll stop.
We’re gonna clap clap clap clap clap and then we’ll stop.
Everybody move;
dancing to the groove.
I’ll jump and shake with you
all around the room.
Everybody move;
dancing to the groove.
We’re gonna dance dance dance dance dance and then we’ll stop.
Everybody move;
dancing to the groove.
I’ll jump and shake with you
all around the room.
Everybody move;
dancing to the groove.
We’re gonna dance dance dance dance dance and then we’ll stop.
Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze na marzec:
Cele ogólne:
- odgrywanie różnych ról w zabawie;
- zakładanie ubrań, butów;
- używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki, mniej, więcej;
- obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie przed zbliżającą się wiosną , np. topnienie śniegu, powracające pierwsze ptaki (bociany), pojawiające się pierwsze kwiaty (krokusy);
- określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
- sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
- rozpoznawanie zapisu swojego imienia;
- stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni;
- nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
- wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
- słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
- rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
- nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
- nabywanie koordynacji ruchowej, wzrokowo - ruchowej;
- spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
- udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie;
- rozpoznaje i nazywa wybrane ptaki;
- rozpoznaje lisa wśród innych zwierząt;
- wie, co powinno znaleźć się w Wielkanocnym koszyku;
- zna tradycje Wielkanocne;
- potrafi nazwać niektóre zwierzęta;
- uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
- naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
- reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
- przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
- uczestniczenie w zabawach – rozwiązywanie prostych zagadek;
- liczenie z wymienianiem kolejnych liczebników głównych; zwrócenie uwagi na rolę ostatniego liczebnika;
- liczenie palców, przedmiotów itp.;
- wykonywanie prac plastycznych zgodnie z podaną instrukcją.