Przedszkole Miejskie nr 16 “Calineczka”
w Kutnie

W lutym uczymy się:

1. Piosenki 

Zimowe zabawy” (sł. i muz. Jolanta Kucharczyk):

1 Hej koledzy, koleżanki,
chodźmy na saneczki.
kto odważny niech na nartach,
szusuje z góreczki.
Ref:
Świat zasypał śnieg,
wkoło zima biała.
Czas pobawić się śnieżkami,
czas lepić bałwana!
Każde dziecko o tym wie,
ma bezpiecznie bawić się!
2. Lodowisko jest przy szkole,
tak się pięknie błyszczy.
Już dziewczynki i chłopaki
zakładają łyżwy.
Ref:
Świat zasypał śnieg...
Każde dziecko o tym wie,
ma bezpiecznie bawić się!
3. Nikt nie zmarznie dziś na mrozie,
słońce w buzie grzeje.
Dzieci bawią się radośnie,
pan bałwan się śmieje.
Ref:
Świat zasypał śnieg...
Każde dziecko o tym wie,
ma bezpiecznie bawić się

2. Wiersza 

"Zła zima" Maria Konopnicka

Hu! Hu! Ha! Na­sza zima zła!
Szczy­pie w nosy, szczy­pie w uszy
Mroź­nym śnie­giem w oczy pró­szy,
Wi­chrem w polu gna!
Na­sza zima zła!

Hu! Hu! Ha! Na­sza zima zła!
Płach­ta na niej dłu­ga, bia­ła,
W ręku ga­łąź oszro­nia­ła,
A na ple­cach drwa...
Na­sza zima zła!

Hu! Hu! Ha! Na­sza zima zła!
A my jej się nie bo­imy,
Da­lej śnież­kiem w ple­cy zimy,
Niech pa­miąt­kę ma!
Na­sza zima zła!

3. Język angielski-

Słownictwo kluczowe:

legs-nogi
hands-dłonie
head-głowa
tummy-brzuch
eyes-oczy
ears-uszy
nose-nos
mouth-usta
pat-poklepać
shake-potrząsać
stretch-rozciągać się
What is it?
sofa-sofa
chest-skrzynia
picture-obraz
bath-wanna
cooker-kuchenka
bed-łóżko
wall-ściana
roff-dach
door-drzwi
window-okno
chimney-komin
kitchen-kuchnia
bathroom-łazienka
living room-salon
bedroom-sypialnia
hall- hol
attic-strych
Where is the (sofa/bed/…)?
It’s in the (kitchen/bedroom/..)

Piosenka:

„Me”

Tis my head.
These are my eyes.
This is my nose.
These are my ears.
This is my mouth.
These are my teeth.
This is my chin.
These are my cheeks.

Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
Point along with me.

Head!
Eyes!
Nose!
Ears!
Mouth!
Teeth!
Chin!
Cheeks!

This is my neck.
This is my chest.
This is my back.
This is my stomach.
These are my shoulders.
These are my arms.
These are my hands.
These are my fingers.

Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
Point along with me.

Neck!
Chest!
Back!
Stomach!
Shoulders!
Arms!
Hands!
Fingers!

These are my legs.
These are my knees.
These are my feet.
These are my toes.

Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
Point along with me.

Legs!
Knees!
Feet!
Toes!

Sing along with me.
La, la, la, la, la.
Jump along with me.
Wiggle along with me.
This is me!

Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
• wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek;
• budzenie zainteresowania literami,
• analiza i synteza na poziomie głoski i sylaby
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
• układanie rymów do podanych słów;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
• poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych: kołatki, grzechotki, bębenka, trójkąta, talerzy, drewienek i sposobu gry na nich;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• aktywne słuchanie rozmówcy;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne;
• nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru;
• odkrywanie zapisów cyfrowych liczb 1 – 9;
• rozwijanie umiejętności odejmowania,;
• zdobywanie informacji na temat pracy w laboratorium;
• rozwijanie umiejętności prowadzenia obserwacji;
• rozwijanie dziecięcej ciekawości;
• wszechstronny i harmonijny rozwój organizmu;
• rozwijanie kreatywności;
• rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków;
• rozwijanie słuchu muzycznego;
• rozwijanie swobody ruchów podczas zabawy;
• poszerzanie wiedzy dzieci;
• poznawanie właściwości magnesu;
• rozwijanie zainteresowań dzieci;
• rozwijanie wiedzy przyrodniczej;
• rozwijanie umiejętności tworzenia kodu;
• rozwijanie zainteresowań zabawami zimowymi;
• zapoznanie z wybranymi sportami zimowymi;
• rozwijanie zainteresowań badawczych;
• badanie właściwości śniegu i lodu;
• rozwijanie wrażliwości na sztukę;
• wykonywanie eksperymentów graficznych;
• integracja grupy;
• rozpoznawanie bohaterów znanych baśni;
• rozwijanie inwencji twórczej;
• zapoznanie z procesem wydawniczym;
• sprawdzanie wiedzy ze znajomości książek i baśni;
• wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł;
• wyrabianie umiejętności współdziałania z rówieśnikami podczas zabawy z piosenką;
• wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo-ruchowej;
• stymulowanie ekspresji słownej;
• obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą, występujących zjawisk atmosferycznych, np. padającego deszczu, śniegu mgły, mrozu, oblodzenia, lodu, niskiej temperatury.