Pszczółki uczą się
W maju uczymy się:
1. Piosenki "Dla Mamy i Taty"
To dla Mamy i dla Taty
Mamy dzisiaj kwiaty,
Obrót w lewo oraz skok
Śpiewam cały rok.
To dla Taty i dla Mamy
Bardzo Was Kochamy.
Obrót w prawo oraz skok
I do przodu krok.
Moja mama przy mnie jest,
kiedy smutek, kiedy deszcz.
Czyta bajkę, tuli mnie,
za to dziś dziękuję jej!
To dla Mamy i dla Taty
Mamy dzisiaj kwiaty.
Obrót w lewo oraz skok,
Śpiewam cały rok.
To dla Taty i dla Mamy
Bardzo Was Kochamy.
Obrót w prawo oraz skok
I do przodu krok.
Tata ze mną w piłkę gra
Sto pomysłów w głowie ma
Zawsze kładzie mnie do snu
za to dziś dziękuję mu!
To dla Mamy i dla Taty
Mamy dzisiaj kwiaty.
Obrót w lewo oraz skok,
Śpiewam cały rok.
To dla Taty i dla Mamy
Bardzo Was Kochamy.
Obrót w prawo oraz skok,
I do przodu krok.
To dla Mamy i dla Taty
Mamy dzisiaj kwiaty.
Obrót w lewo oraz skok,
Śpiewam cały rok.
To dla Taty i dla Mamy
Bardzo Was Kochamy.
Obrót w prawo oraz skok,
I do przodu krok.
2. Wiersza "Wycieczka na łąkę" Martyna Marzec
Ewa i Ola wybrały się na łąkę,
by obserwować czerwono - czarną biedronkę.
Ku zdziwieniu obu dziewczynek,
na łące latał latolistek cytrynek.
Po ziemi spacerowały mrówki,
a na niebie nie było ani jednej chmurki.
Wśród stokrotek Ola zauważyła
pszczołę, co sobie odpoczywa.
Natomiast Ewa zobaczyła żaby zielone,
które skakały tam, gdzie maki czerwone.
3. Język angielski-
Słownictwo kluczowe:
Ant – mrówka
Bee – pszczoła
Butterfly – motyl
Beetle – chrząszcz
Dragonfly – ważka
Fly – mucha
Grasshopper – konik polny
Ladybug (Ladybird) – biedronka
Mosquito – komar
Caterpillar – gąsienica
Bug – robak (ogólne określenie)
Spider- pajak
scooter- hulajnoga
yo-yo- jojo
skipping rope- skakanka
skateboard- deskorolka
trampolinę-trampolina
Home – dom
School – szkoła / przedszkole
Park – park
Playground – plac zabaw
Swimming pool – basen
Restaurant – restauracja
Supermarket – supermarket
Museum – muzeum
Cinema / Movie theater – kino
Where is a…?
What is it?
Piosenka:
„Itsy Bitsy Spider”
The itsy bitsy spider
Climbed up the water spout
Down came the rain
And washed the spider out
Out came the sun
And dried up all the rain
And the itsy bitsy spider
Climbed up the spout again
„Where Are You Going?”
Where are you going?
Where are you going?
Where are you going right now?
I'm going to school,
I'm going to the park,
I'm going to the shops,
I'm going to the beach.
Where are you going?
Where are you going?
Where are you going right now?
I'm going to my friend's house,
I'm going to the station,
I'm going to the zoo,
I'm going home.
Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze:
● zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
● samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
● pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
● wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
● przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
● słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
● wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);
● wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek;
● budzenie zainteresowania literami,
● analiza i synteza na poziomie głoski i sylaby
● wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą;
● układanie rymów do podanych słów;
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
● poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych: kołatki, grzechotki, bębenka, trójkąta, talerzy, drewienek i sposobu gry na nich;
● reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
● uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
● aktywne słuchanie rozmówcy;
● swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
● nauka piosenek fragmentami, metodą ze słuchu;
● śpiewanie piosenek – zbiorowe i indywidualne;
● nauka na pamięć wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
● kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru;
● odkrywanie zapisów cyfrowych liczb 1 – 10;
● rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania,;
● rozwijanie umiejętności prowadzenia obserwacji;
● rozwijanie dziecięcej ciekawości;
● wszechstronny i harmonijny rozwój organizmu;
● rozwijanie kreatywności;
● rozwijanie umiejętności wyciągania wniosków;
● rozwijanie słuchu muzycznego;
● rozwijanie swobody ruchów podczas zabawy;
● poszerzanie wiedzy dzieci;
● rozwijanie zainteresowań dzieci;
● rozwijanie wiedzy przyrodniczej;
● rozwijanie umiejętności tworzenia kodu;
● rozwijanie mowy;
● synchroniczna gra na instrumentach;
● wykonanie instrumentu z recyklingu;
● przypomnienie nazw instrumentów;
● kształtowanie odruchu przyjmowania prawidłowej postawy;
● zapoznanie ze strukturą makaronu suchego i ugotowanego;
● zapoznanie z monetami i banknotami;
● wdrażanie do posługiwania się pieniędzmi;
● rozwijanie wrażliwości na sztukę;
● dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. o sposobach wspólnego spędzania czasu, pojawienie się nowego dziecka;
● szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w pracy, wypoczynku;
● opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter);
● określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny;
● wykonywanie eksperymentów graficznych;
● integracja grupy;
● rozwijanie inwencji twórczej;
● ilustrowanie piosenki ruchem;
● wyrabianie poczucia rytmu;
● poznawanie zawodów związanych z produkcją telewizyjną i filmową;
● zdobywanie wiedzy o zwierzętach zamieszkujących sawannę;
● rozwijanie umiejętności rozwiązywania zadań tekstowych;
● zapoznanie z problemem zanieczyszczenia mórz i oceanów;
● wzbogacenie wiedzy dzieci o zwierzętach zamieszkujących morza i oceany;
● zapoznanie ze sposobami przystosowywania się zwierząt do życia w danym otoczeniu;
● wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł;
● wyrabianie umiejętności współdziałania z rówieśnikami podczas zabawy z piosenką;
● wyrabianie wyobraźni muzycznej i koordynacji słuchowo-ruchowej;
● stymulowanie ekspresji słownej;
● obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie wiosną oraz występujących zjawisk atmosferycznych.