Pszczółki uczą się
W kwietniu uczymy się:
1. Piosenki Na wiejskim podwórku" (sł. i muz. Jolanta Kucharczyk)
1 Na podwórku już o świcie
zamieszanie, rwetes, krzyki,
pokłóciły się koguty,
kaczki, gęsi i indyki.
Ref.: Kwa, kwa, kwa, kwa, gę, gę, gę, gę!
Gul, gul, gul, gul, kukuryku!
Kwa, kwa, gę, gę, kukuryku!
O co tyle krzyku?
2. Krowa muczy, świnki kwiczą,
piesek szczeka: hau, hau, hau, hau.
Owce beczą, kozy meczą,
w stajni koń rży: ihahaha!
Ref.: Kwa, kwa, kwa, kwa, gę, gę, gę, gę!
Gul, gul, gul, gul, kukuryku!
Kwa, kwa, gę, gę, kukuryku!
O co tyle krzyku?
3. Gospodyni rano wstała,
daje paszę, ziarno sypie,
więc przez chwilę na podwórku
będzie troszkę, troszkę ciszej.
Ref.: Kwa, kwa, kwa, kwa, gę, gę, gę, gę!
Gul, gul, gul, gul, kukuryku!
Kwa, kwa, gę, gę, kukuryku!
O co tyle krzyku?
2. Wiersza "Katechizm polskiego dziecka" Władysław Bełza
– Kto ty jesteś?
– Polak mały.
– Jaki znak twój?
– Orzeł biały.
– Gdzie ty mieszkasz?
– Między swemi.
– W jakim kraju?
– W polskiej ziemi.
– Czem ta ziemia?
– Mą ojczyzną.
– Czem zdobyta?
– Krwią i blizną.
– Czy ją kochasz?
– Kocham szczerze.
– A w co wierzysz?
– W Polskę wierzę.
– Coś ty dla niej?
– Wdzięczne dziecię.
– Coś jej winien?
– Oddać życie.
3. Język angielski-
Słownictwo kluczowe:
• Easter – Wielkanoc
• Egg – jajko
• Bunny – króliczek
• Basket – koszyk
• Chocolate – czekolada
• Egg hunt – poszukiwanie jajek
• Spring – wiosna
• Flower – kwiat
• Chick – pisklę
• Lamb – jagniątko
• Carrot – marchewka
• Rabbit – królik
• Easter egg – jajko wielkanocne
• Decorate – dekorować
• Bonnet – czapeczka (wielkanocna, ozdobna)
• Spring – wiosna
• Flower – kwiat
• Tree – drzewo
• Bird – ptak
• Butterfly – motyl
• Grass – trawa
• Rain – deszcz
• Sun – słońce
• Cloud – chmura
Piosenka:
„„The Way The Bunny Hops””
This is the way the bunny hops,
Hop hop hop,
Hop, hop, hop
This is the way the bunny hops
On Easter day!
This is the way he wiggles his nose,
This is the way he flops his ears,
This is the way he shakes his tail,
This is the way the bunny hops
Zamierzenia dydaktyczno- wychowawcze:
- zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
- samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
- pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
- porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
- dbanie o porządek na półkach indywidualnych;
- rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
- wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
- rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
- uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
- uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków, przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań;
- uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania,
z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
- przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
- naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała lub samych rąk sposobów poruszania się zwierząt itp.;
- bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
- kultywowanie tradycji, zwyczajów rodzinnych, np. związanych ze świętami;
- odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
- podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
- wyklaskiwanie rytmicznych fragmentów piosenek;
- podawanie zakończeń znanych bajek, opowiadań;
- tworzenie wyrazów z poznanych liter i ich odczytywanie z pomocą nauczyciela;
- rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie
z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
- dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków, poznawanie wyglądu instrumentów perkusyjnych;
- uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo-skutkowego, poznawania samego siebie;
- uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
- rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, historyjkach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych (np. wycieranie gumką wyrazu napisanego ołówkiem na kartce) i nieodwracalnych (np. rozbicie kubka) oraz cyklicznych (np. pory roku);
- klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy;
- mówienie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem, obrazem, dźwiękiem;
- rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;
- dbanie o rośliny doniczkowe uprawiane w pomieszczeniach, nazywanie wybranych, umieszczanie ich w nasłonecznionych miejscach;
- kończenie rysowania danego przedmiotu według podanego wzoru;
- segregowanie danych symboli graficznych według przyjętego kryterium;
- rozwijanie umiejętności odejmowania;
- zapoznanie z czynnikami potrzebnymi do wzrostu rośliny;
- wykonanie grupowej hodowli;
- dokonywanie analizy i syntezy na poziomie głoski i sylaby;
- kształtowanie umiejętności właściwego używania pojęć ciężki, lekki;
- rozwijanie opiekuńczego stosunku względem planety;
- przypomnienie zasad dotyczących segregowania śmieci;
- kształtowanie postaw proekologicznych;
- rozwijanie zainteresowań badawczych;
- zapoznanie z wyglądem polskich symboli narodowych;
- rozwijanie zainteresowania dzieci Europą;
- poszerzanie wiedzy o Polsce.